「我有一個美麗的教師，她有一雙美麗的眼睛，一頭美麗的頭發，一對美麗的耳環，沒有哪個地方不美麗......」這首小詩出自湖南會同縣粟裕期望小學的11歲學生楊唐發，他的教師李柏霖引導他們用筆把所見所思所想都寫成詩句。經過詩篇，孩子們觀察國際、記載日子、表達自己。
李柏霖是一名95後語文教師，曾獲湖南省村莊閱覽榜樣、2022年湖南十大教育新聞人物、懷化市五四青年獎章等榮譽。6年的基層任教中，她鬥膽探究立異，帶著一批村莊學生寫下了1600多首兒童詩，在孩子們心裏播下了詩意的種子，成為照亮孩子們童年的一束光。
詩篇敲開孩子的「心窗」
2017年，李柏霖從湖南第一師範學院畢業，懷著對家園的酷愛，回到會同縣粟裕期望小學當語文教師。初來任教，李柏霖發現校園一半都是留守兒童，且學生對語文學習的興趣不大。為了改動現狀，李柏霖每天在講堂上，帶領學生閱覽半小時，經過輔導學生做閱覽筆記，舉辦班級講故事競賽、古詩大會等活動，提升學生閱覽興趣。
「低年級的教科書中童詩是占了比較大的篇幅的，我上課時發現孩子對這個更喜歡，而且我大學時就有上過兒童文學課，感覺詩篇體裁更適合他們。」 所以她決議要用兒童詩的方法翻開孩子們心靈的窗戶，將學習語文的興趣提起來。一開始，她憑借教材教育，讓孩子們仿寫，慢慢地文字變得精美了。後邊她試著讓孩子們寫一些主題，自己則使用課余時間買相關書本、查找材料、赴各地遊學、尋求公益組織協助等等，一邊不斷提升理論水平，一邊在講堂中測驗探究，尋覓教育的方向。
「李教師常常帶咱們去戶外活動，我印象最深的便是放風箏，感觸風的呼吸。」一個孩子這麽說道。李教師不只和同學們一塊閱覽寫作，還帶著他們去操場上、田野裏、小溪旁.......感觸大千國際。
「很多時候，小孩兒很簡單被大人忽略，特別是山區的留守兒童。有些孩子很敏感，你很難去走進他。」李柏霖曾讀到過孩子給爸爸媽媽的信--「爸爸你可以不打媽媽嗎?你再打媽媽我就不要你這個爸爸了。」「爸爸媽媽你們可以不出去打工嗎?」……這些內容讓她心境很沈重，經過詩篇能讓他們有個「樹洞」宣泄情緒，自己也可以從中知道他們的主意，針對他們的境況做一些協助。
年 11 月，她帶著七名同學登上魯迅文學獎頒獎典禮的舞臺，讓山裏的小詩人得到大詩人的鼓勵，看到了更大的國際，也讓山裏孩子的才華被更多人看見。「孩子們很需要得到他人的關註和必定。」李柏霖表明，有一個孩子曾經寫詩有點有板有眼，頒獎回來以後， 遭到很大鼓勵，改動特別大。那個孩子告訴她，這幾年堅持寫詩讓他性格上產生了很大改動：曾經有情緒喜歡砸東西，現在覺得不如寫一點東西；曾經不太愛說話，現在面臨鏡頭也不懼怕。
酷愛點燃教育的「火焰」
當記者問怎樣用一個詞形容李教師時，「溫順」「通情達理」「女強人」「偉大」……每個孩子的回答都不盡相同，但表達的都是對李教師的喜愛。「在課余時間有問題都會去問教師，李教師也會特別耐心地為咱們解答。她不只是咱們的教師，更像是咱們的大姐姐一樣。」學生梁儷軒說，在她心裏，李柏霖不只是良師，更是一位「知心姐姐」。
從早到晚，李柏霖傾盡一切的心思和愛給她的學生。每節課她都精心預備。她笑著表明，自己教的孩子大多都是留守兒童。現在因為作業原因，她和老公分家兩地，自己2歲的孩子也成為留守兒童。每天在歇息之余，她會拿著手機跟遠在外地的家人和小孩視頻通話。「其實每次看到他們，我也會想到自己的孩子。我是把他們當作自己的孩子，他們面臨的一切問題面臨一切的困惑，我都想盡我或許地去協助他們。」她說道。
年李柏霖考取了非全日製研討生學位，更深入地研討語文教育的理論知識。現在，李柏霖在校園除了要上好課之外，她還創辦了詩社，擔任了校園教導處作業，還得抽出時間兼顧研討生學業。
每次校園的活動策劃，她都會和搭檔們一同商議，一同預備。「把教師們帶動起來，一同研討，一同進行總結，跟教師們共處的過程中自己也會取得能量。教學這件事是件愉快的事，育人這件事也是件幸福的事。」李柏霖說道。
「柏霖教師個人素質十分高，作業十分敬業。尤其是在立異這方面，能夠從講堂裏面發現留守兒童的特性，協助孩子們走出窘境。」會同縣粟裕期望小校園長張勛提起李教師時不禁豎起大拇指。
轉瞬六年過去了，李柏霖對教育事業的熱心仍在熊熊燃燒，她經過各式各樣的方法，激起孩子們的想象力和創作力。談及未來，李柏霖說：「我想盡自己最大的能力給村莊孩子帶來一些改動。」她表明，自己將繼續深耕在村莊教育這片熱土，讓山區的孩子感觸到詩和遠方。
